June 23, 2021

A Londres, le lycée Winston-Churchill à l’heure des tablettes numériques

Les 24 écoliers de 3e travailler en silence leur exercice physique. Certains travaillent seuls, d’autres en petits groupes, et leur enseignante se rend disponible pour les accompagner. Scène ordinaire dans une leçon en classe, à un détail près : ces adolescents écrivent tous sur leur iPad. À l’exception d’un élève qui utilise également une feuille de papier.

Au Lycée international Winston-Churchill de Londres, établissement privé français, tous les élèves reçoivent un iPad à leur entrée en 6e. “Plutôt que d’acheter un tas de livres, on distribue des tablettes, ça revient au même prix”, explique Mireille Rabaté, la directrice. Ce sera leur principal outil de travail au collège et au lycée. Les cours et devoirs sont transmis à chaque enfant via le logiciel Classroom, édité par Google.

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« Quand on m’a demandé d’ouvrir cette école, la feuille de route était de créer l’école du XXIe siècle, explique Mireille Rabaté. Mais ce ne sont pas les iPad qui rendent l’école moderne. “ Pour elle, ce n’est qu’un outil, qui permet d’enseigner autrement. « C’est l’équivalent de l’ardoise d’antan, mais avec Internet. C’est facile à manier, ça se voit de loin, se retourne… »

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Pendant la physique, Marie Lahorgue, la prof, confirme avec enthousiasme. Arrivée il y a trois ans après être passée par un établissement à Agen (Lot-et-Garonne), elle met en avant la souplesse apportée par les tablettes. « Je peux beaucoup plus facilement différencier l’enseignement selon le niveau des élèves. Si l’un d’eux a terminé un exercice avant les autres, je peux en donner un nouveau, par exemple. “

Qu’est-ce qui empêche de faire de même avec le papier ? « Il y a des choses aussi simples que la limite de photocopie. Dans mon ancien établissement, chaque enseignant avait droit à un nombre limité, ce qui réduit les possibilités. “ Il est difficile de savoir à l’avance combien d’étudiants iront à quelle vitesse de toute façon, et la tablette offre cette flexibilité. Il est également possible d’inclure des vidéos dans les cours, ou des liens. Un élève peut également projeter sur l’écran l’exercice qu’il vient de réaliser, pour montrer sa méthode à tout le monde. Un autre avantage: « Nous ne perdons pas de temps à copier le cours. “ Un détail, mais qui permet de mieux se concentrer sur l’apprentissage lui-même.

Pas d’accès gratuit

Yann Houry, directeur de l’innovation de l’établissement et professeur de français, enregistre pour sa part diverses dictées à l’avance. Selon leur niveau, les élèves suivent l’une des versions, casque dans les oreilles. « Je donne tout le programme de l’année en septembre, avec des pistes différentes selon les difficultés. Alors je suis progrès des élèves. “

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Il ne s’agit pas de laisser les collégiens et les lycéens à eux-mêmes avec un accès gratuit à Internet. Les IPads sont limités en fonction de l’âge. YouTube n’est pas accessible en 6e et ne le devient que progressivement dans les classes supérieures. L’App Store, qui permet de télécharger des applications, n’est pas non plus disponible pour les plus jeunes. Netflix est bloqué quel que soit l’âge. Dans tous les cas, les enseignants ont accès aux iPad des élèves et peuvent surveiller ce que tout le monde fait dans la classe.

Lors de la première vague de la pandémie, en mars 2020, l’établissement était tout de suite prêt à basculer vers l’enseignement à distance. Presque aucune journée n’a été perdue. « Beaucoup d’étudiants, qui préféraient le calme à la maison, ont même pu avancer plus vite », témoigne Julien Astruc, le directeur du collège. La différence était visible avec les élèves arrivés de France en septembre, qui présentaient quelques lacunes après avoir connu une période sans éducation lors du premier confinement.

Pour les étudiants, la tablette est une évidence. « J’ai découvert ça il y a une dizaine d’années à San Francisco, explains Mireille Baraté. Les jeunes s’approprient immédiatement la machine. S’ils regardent une image dessus, ils l’agrandissent, la font pivoter, la manipulent… Alors qu’avec un polycopié, le format est fixe. “

Travail éducatif contre les parents

La façon d’apprendre, en revanche, a beaucoup dérouté les parents. Il a fallu un peu de pédagogie pour expliquer cette nouvelle méthode. Lorsque l’élève arrive dans l’établissement, l’iPad ne lui est pas remis, mais à ses parents. ” La première année [en 2015], nous étions vraiment les seuls à faire ça et nous avons dû nous expliquer beaucoup de choses », dit Mireille Baraté. Les parents ont été rassurés à la vue des résultats des examens : 100 % de réussite au bac, dont un tiers de très bonnes mentions en 2019 (deux tiers en 2020, pendant la pandémie).

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Les tablettes ne sont qu’un des éléments de ce succès. Le fait que l’enseignement soit parfaitement bilingue français-anglais, que les enfants soient en grande partie issus de milieux privilégiés (les frais annuels sont de 15 000 euros, même s’il existe des bourses), que les classes comptent moins de 25 élèves est au moins aussi important. « Un mauvais professeur reste mauvais avec un iPad », se souvient Mireille Rabaté.

A l’école primaire, les tablettes existent mais restent sous le contrôle des enseignants. Un tel outil électronique nécessite tout d’abord d’avoir une certaine autonomie dans l’apprentissage, que les plus jeunes n’ont pas. Il faut aussi développer l’écriture, pour que l’écriture à la main soit maîtrisée.

Mireille Baraté s’interroge cependant : l’iPad sera-t-il bientôt dépassé ? Contrairement au succès mondial de l’iPhone, la tablette d’Apple ne s’est pas imposée de manière aussi générale. Le directeur s’est penché sur les Chromebooks, qui sont des ordinateurs portables avec clavier qui font également office de tablette. « C’est intéressant, mais pas révolutionnaire. Après tout, il a fallu cinq cents ans pour que l’imprimé soit obsolète. “

Cet article est réalisé dans le cadre d’un partenariat avec In-FINE, un forum numérique international pour l’éducation.

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